详细介绍
儿童脑瘫科是吉林省残疾人康复中心重点临床康复科室之一，康复训练场地1000平方米，拥有康复治疗室22间，每日训练患儿120余人次;科室现有临床康复人员36人，医师3名，护士1名，康复治疗师及康复教师32人。科室是中国康复医疗机构联盟儿童委员单位、吉林省康复医学会儿童康复委员会委员单位等。
主要业务：
面向吉林省内外运动发育落后儿童(脑瘫、周围神经损伤、脑外伤等)提供早期诊断、评估、康复训练、家庭指导等服务。承担吉林省肢体残疾儿童康复救助项目、长春医保低自付项目等。同时承担培养高校实习人员、进修人员等培训工作。
团队特点：
以ICF-CY框架的国际康复理念为指导，采用多学科合作、TEAM模式工作，由经验丰富的医生、护士、康复治疗师、特教老师、社工等组成临床康复一体化康复团队。
技术特色：
运动发育落后儿童(脑瘫、周围神经损伤、脑外伤等)及高危儿早期康复 ：GMFM88项、FMFM、MACS、PEABODY、三维步态等评估，PT、OT、ST、引导式教育、推拿、针灸、水中运动、多通道FES系统、生物刺激反馈系统、情景互动设备系统、多媒体感觉统合系统、微压氧、家庭指导等。
科室一直秉承着“用心做康复，用爱筑未来”的宗旨去服务每一名特殊儿童。
儿童脑瘫科课程介绍
一、ST言语矫治业务
这是一套为矫正发声和构音缺陷而设计的与行为有关的技术和方法，通过言语治疗专业人员对各类言语障碍者进行治疗或矫治，改变语言流畅性，和语言清晰度。
二、多功能康复
主要是物理疗法和作业疗法针对全体运动障碍引进了先进的仪器设施。
通过理疗、按摩、ot、pt、进行干预。
三、物理疗法：
1经颅磁刺激仪：是一种无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号透过颅骨而刺激到大脑神经，适用于孤独症患者的情绪、睡眠问题的改善及治疗。
2.痉挛肌低频治疗仪:属于低频脉冲治疗仪，为肌肉痉挛患者精心设计的高科技产品。其功能是用来缓解肌张力高的患者的痉挛症状，降低肌张力，诱发患者主动运动功能。
3.按摩：通过按摩提高机体免疫力，改善脏腑功能以增强机体抗病能力。
四、作业治疗：
1.Ot：以训练日常生活能力为主要目标，侧重于上肢机能的训练及职能的提高，促进身体的协调运动、精细运动、改善注意力、感知、认知。
2.Pt：运动疗法指利用器械或自身力量使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练。着重进行躯干、四肢运动、纠正患者异常姿势，促进运动功能训练，针对运动落后及运动异常的治疗。
五、个别化训练课程
个别化训练课程是根据评估结果为儿童量身定做康复训练计划，一对一的上课方式，解决孩子的沟通、社交、理解、认知以及语言行为能力的课程。通过一对一模式的康复训练，有效的提高儿童配合能力，注意力，安坐能力，学习能力的提升使儿童能够更快的融入到小组课堂奠定基础。
六、体育游戏课
体育游戏是将单项的感觉统合训练以小组游戏的形式整合，是一门体能训练课程，让儿童在团队合作游戏，竞争游戏，亲子游戏中锻炼自身机体，使儿童对游戏产生兴趣，帮助儿童建立游戏规则和游戏技巧，让儿童在快乐中康复。
七、小肌肉训练课程
小肌肉运动，又称精细动作，是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小动作就构成协调的小肌肉运动技能，是针对精细能力进行训练的课程，孩子们会在这个教室学习绘画、写字、做手工。
八、奥尔夫音乐治疗课程
奥尔夫音乐治疗课程，是以音乐、舞蹈、动作、语言紧密结合在一起让儿童通过动作的快慢，动作的高低，强弱来感知音乐，通过奥尔夫乐器的演奏，培养孩子们的节奏感、模仿能力，稳定情绪。
从而发展幼儿的肢体协调性，奥尔夫音乐是直接作用于下丘脑边缘系统主要情绪中枢，对人的情绪进行双向调节。音乐使人放松，消退低落的情绪。从而提高儿童对音乐的感知力，模仿能力，专注力以及口语表达能力，音乐治疗对孤独症儿童康复有着积极的作用。
九、语言认知课程
认知主要是发展儿童对字、词、句的理解能力，让儿童在丰富的课堂活动和游戏活动中，自然的听懂指令和游戏规则。认知课程以认知理解训练、语言沟通训练、社会交往及情绪调节训练为主要训练内容。
认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如：各类事物的对比学习，各类实物和卡片的认知，情景的认知等，训练孩子的社会认知领域，帮助孩子理解与人交往、解决问题的方法。
十、蒙特梭利教育
是培养孩子意志品格的一种课程，建立孩子们规矩意识的同时提升思维能力。蒙台梭利教育是培养孩子意志品格的一种课程，建立孩子们规矩意识的同时，提升思维能力。
蒙台梭利教育法是以科学方法为根本的教育，对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，结合儿童成长规律、身心发育特点以及成长的关键期，针对儿童体能、手眼协调、认知、音乐、社交等能力进行系统训练。
十一、电子琴课程
一对一的电子琴指导，主要加强锻炼儿童手眼协调，感受音乐节奏，模仿的课程，一部分儿童已经参加社会考级，最高可以达到4级。
十二、感觉统合教室
感觉统合，简称“感统”，是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展，帮助孩子们提升运动能力、恢复感知觉的专业系统的课程。
十三、多感官训练
多感官的训练强调在学习过程中调动身体各个器官，全方位地激发兴趣、为有学习需要的儿童体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪、削弱不适应行为、提升注意力、加强人际互动等。
十四、心理沙盘
心理沙盘是将自我的心理冲突和矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，是无意识意识化，整合自我。进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。心理沙盘辐射于多种人群，家长做沙盘可以缓解心理压力，改变育儿态度;教师做团队沙盘可以增强团队凝聚力，缓解工作压力;孩子做沙盘可以提高沟通能力，增强自信。
关键词：
二维码
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